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    360彩票江苏老快3遗漏:2019廣西教師招聘面試:中學數學說課突破方法

    日期:2019-05-23 11:13:43   來源: 老快3遗漏号   編輯:小啟
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    “說課”作為教學研究、教學交流的形式已經推20余年,從最初的學期末的測評教師到現在教師招聘考試的主流考察方式之一。學校及教育行政管理部門常以說課方式評價教師的教學水平、理論水平及專業素質,也常用于教師招聘、教師資格考試答辯、職稱晉升考核和教學設計競賽等。說課經過20多年來不斷的發展和變化,2004年頒布的“全國中學青年數學教師優秀課評價標準(試行)”中規定了說課評價標準,但是在說課環節和順序上,目前還沒有固定的套路,從最初的1.背景分析(學習任務分析;學生情況分析);2.教學目標設計;3.課堂結構設計;4.教學媒體設計;5.教學過程設計;6.教學評價設計到目前主流的1.說教材、2.說學情、3.說教學目標、4.說教學重難點5說教法、說學法6、說教學準備、7、說教學過程、8、說板書。經過不斷的演變,邏輯層次越發嚴謹化??忌ㄓ欣斫饉悼位方謚淶哪讜諏島吐嘸憒尾拍芨玫奈盞腦擻盟悼畏椒?,從而達到提高考試分數的目的。

    老快3遗漏号 www.goynf.icu 一、把握內在邏輯關系,從教材分析道教學目標的內在聯系

    數學說課包含的八個環節在具體的說課過程中如何安排先后順序,應根據各個環節之間的邏輯關系來確定。教學設計是為實現教學目標制訂的執行方案,而教學目標是根據課程標準、教材內容來確定的。因此,介紹所選用的教材、該節課教學內容所在的位置,闡明教學內容的內涵及由內容所反映的數學思想方法、與前后相關內容的聯系、在教材中的地位與作用、教材的編寫意圖,為確定教學目標、教學重點提供依據。所以,說課應當首先說教材。

    學生學情分析是確定教學難點和設計突破難點的教學方法的依據,也是教學目標設定的根本出發點,唯有真正的了解學生才能做到“一切從學生出發”,所以,說課時應將緊跟教材分析。

    “教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據,是教學結果的測量與評價的依據。”另外,教學重點除在教材中處于核心地位,包含具有廣泛應用價值的數學基礎知識、基本技能外,還包含教學目標所確定的應當著重領悟的數學原理、思想、方法等理性方面的內容。因此,教學目標也是確定教學重點的依據之一。

    二、依托教學目標,確立教學重難點突破教學策略

    教學重點以教材分析、教學目標為前提,為教學策略、教學過程設計提供依據。教學難點是根據教學內容、教學目標和學生實際情況來確定的,并為分析突破難點的策略提供依據,所以,教學難點應當在學生學情分析之后、教學策略之前敘述。

    教學策略也稱教法、學法,從學與教的現實出發選擇和組織教學材料的分析;對如何根據教學內容的特點和學生情況選擇教學方法的分析;對如何圍繞教學重點,依據知識的發生發展過程和學生的思維規律,設計‘問題串’以引導學生的數學思維活動的分析;對如何為不同認知基礎的學生提供相應的學習機會和適當幫助的分析,因此應放在教學重難點之后,這樣才能更加有針對性。

    三、備課的完善到教學過程的完美體現

    從“教材分析”到“教學策略”的各個環節,無論敘述得多么精彩,最終還得看實施的過程中如何引入課題、呈現學習材料、激發學生積極思考、指導學生動手實踐、自主探索、合作交流等,營造什么樣的環境讓學生經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理和驗證等活動。所以,前面的分析都是為教學過程設計提供依據,應當在教學策略分析之后闡述教學過程。

    板書設計是教師的基本功之一,應當在前面七個環節的基礎上最后介紹。


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